关注学习经历 落实学科素养——高中生物学区级教学展示和研讨活动在我校举行

作者：上师大附属嘉定高中更新时间：2023-06-04 11:05点击量:0

6月1日，我校开展高中生物学区级教学展示和研讨活动，我校曾平老师进行主题为“基因工程是一种重组DNA技术”的公开课展示，区生物学教研员倪晓辉及各兄弟学校28位生物学教师莅临学校，参与听评课及教学研讨活动。

课题简介

本节课题目是：基因工程是一种重组DNA技术，教学内容选自沪科版高中生物学选择性必修三《生物技术与工程》第3章“基因工程”第 2节“基因工程是一种重组DNA技术”第1课时，主要教学内容是DNA重组需要三种基本工具：限制性内切核酸酶、DNA连接酶、载体，为后续学习基因工程的操作打下基础。

由于基因工程技术需要的工具是微观、抽象，给学生理解基因工程工具的作用过程及原理造成了障碍，这是教学难点。同时，学生对DNA分子的剪和切过程学习困难，在基因工程专题中属于失分较多的模块，这是学习痛点。因此，运用“做中学”理论，聚焦生物学概念及核心素养的培养。基于单元问题情境，视频导入，创设本课时核心问题：科学家是该如何构建包含人胰岛素基因的重组DNA分子？然后通过模拟DNA重组，即利用纸片模型模拟将人胰岛素基因与另一种DNA重组的活动，认识DNA的拼接过程及基本工具。进而利用上述工具对包含人胰岛素基因的NDA片段和质粒DNA的纸片模型进行切和接，构建含有人胰岛素基因的重组DNA分子。让学生动动手，模拟限制性内切核酸酶及DNA连接酶的作用过程，进而动动脑，在做的过程中归纳总结工具的作用原理，生成概念，促进结构与功能观、科学思维的发展。

教学研讨

在研讨环节，首先由参与展示的曾平老师阐述本节课的教学目标和课堂设计，随后，参与听课的老师表达自己的听课体会和评价，最后由嘉定区高中生物学教研员倪晓辉老师进行点评。

专家点评

区教研员倪老师：本节课有以下几点值得借鉴：

一、对教学内容进行重构，回归学科的本质。

本节课如果简单的讲三个工具，用限制性内切核酸酶切开DNA，用DNA连接酶连接DNA片段，这样会导致知识的割裂问题，学生难以将工具融会贯通。曾平老师通过教材的重构，将后面的表达载体的构建结合到本节课，虽然没有把载体的构建具体展开，但已经帮助学生初步认识构建过程需要将基因的两端切开，然后切开质粒，最后再连接的过程。这样将DNA重组需要的三个基本工具的作用特点与作用结果有机融合起来，还能起到降低教材难度的效果。基于课程标准，对教材详细分析后进行重构，真正做到回归学科的本质。

二、重视情境教学，关注内在独有的逻辑关系

如何认识核心素养与学科知识的关系，学科知识是我们学科的根本属性，也是学科的本质。不管哪个学科，这都不是零散知识的简单堆积起来，一定含有内在独有的逻辑关系。所以，教学中需要把这种逻辑关系呈现给学生。根据学生的心理特点，结合教材的内容创设具体的问题情境，不仅让学生感受到学习的乐趣，激发了学生的创新思维，让学生解决实际问题的过程促进核心素养的发展。

三、重视理科说理，发展学生核心素养

对于我们学科来说，讲理是指什么呢？讲理就是要让学生弄清楚知识的来龙去脉，搞清楚生命世界之间的因果关系，从而厘清内在联系，构建更加坚实的自己。曾平老师这节课的三个工具之间并不是割裂的，它们是相辅相成，最后形成一个重组DNA，从而生成基因工程是一种重组DNA技术的生物学概念。

兄弟学校教师点评

嘉定二中陆安庆老师：本节课的设计流程及环节充分考虑了学生的学情，进行了合理的创新。把原来比较抽象的微观层面的操作具体化，并运用“做中学”理论来进行课堂实践。因此，本节课的效果是非常好的。基因工程的内容复杂，抽象，依赖于对工具的深入理解。这个基础打扎实的话，后面学习构建表达载体就水到渠成了。整节课的教学理念贯彻的非常好，在构建重组质粒的过程中生成生物学的观念，然后在做的过程中，因为动手后要去思考，所以思维的过程也得到了改变。

中光中学吴菊香老师：本节课给我较大的启示，首先是做到了基因工程操作的可视化和可操作化。特别是教具中用横线将脱氧核苷酸隔开的细节，便于学生的剪切过程，做到真正意义上的可操作化。其次是课堂严谨，注重细节。例如，特别强调限制性内切核酸酶是切割识别序列内部的相应脱氧核苷酸之间的磷酸二酯键，帮助学生准确理解生物学概念。最后是课堂教学过程中不仅让学生去做，还通过一系列问题引导学生思考，总结，表达，从而发生深度学习。例如，在学生完成限制性内切核酸酶的切割活动后，再让学生总结酶的作用原理。引导学生思考这样操作的目的，从而从实践回归到生物学的基本概念，使课堂教学得到升华。

在区教研员倪老师的精心指导，学校生物学教研组老师们的帮助和建议，以及曾老师自身反复琢磨、修改完善下，本次公开课圆满成功，研讨活动也取得良好效果。“双新”背景下，上师嘉高生物学教研组一直发挥集体智慧，围绕“教学评”一致性大胆探索、深入实践，取得了一系列良好成绩。未来还将继续潜心钻研教学，落实课标任务，培养学生核心素养。

（撰稿：曾平   审核：张铮乾）