上外嘉定实验高中2018学年度课程计划

作者：上师大附属嘉定高中更新时间：2018-08-30 13:04点击量:0

  为全面贯彻落实党和国家的教育方针，国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要以及上海市基础教育工作会议精神，深入实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康发展，上外嘉定实验高中2018学年度课程计划依据市教委《上海市人民政府关于印发<上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案>的通知》、《上海市高中2018学年度课程计划》, 根据课程目标，以先进的课程理念为指导，结合学校实际，制定我校2018学年度课程计划，坚持基础型、拓展型（包括“六选三”等级考课程）和研究型三类课程结构，进一步加强学校课程管理、深入实施素质教育、减轻学生过重课业负担的要求，认真执行课程计划，加强教育教学管理，规范课程教学工作，努力提高教育教学质量，努力满足每一个学生的发展需求。

一、学校基本情况

（一）基本概况

（二）学校课程管理机构

学校设立由“校长、分管校长、教导处、教研组长、区校级骨干教师”组成的课程管理机构，教导处负责实施。学校课程管理机构的主要任务是：

1、研究、完善学校课程整体结构，对学校课程布局的优化进行探讨；

2、研究、讨论每一学期的课程计划，为学校课程计划的实施提供咨询；

3、进行新课程开发的探索，对新课程的开发与实施进行指导，并进行课程教学调研和课程教学评价。

二、学校目标

（一）办学目标

依托上海外国语大学，整合资源，深化改革，建成办学理念符合教育综合改革、管理制度科学、校园文化浓厚、师资质量上乘、育人环境优雅、学校特色鲜明，具有良好社会声誉的区实验性示范性学校。

（二）培养目标

完善素质结构，提高自主能力，使学生学会做人、学会求知、学会合作、学会生活和学会创造，培养一批外语见长、文理并举，有社会责任感、有实践创新能力，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人。

三、课程目标

（一）学校课程建设总目标

贯彻教育综合改革思想，以学生发展为本，着眼于时代的要求，把学生身心全面发展和个性潜能开发作为核心，基本构建起为学生人格和才力的自我发展、终身学习意识与能力的养成提供足够时空的学校课程体系。

（二）学校课程建设的举措

积极实施国家课程，特别是基础型课程的认真实施；关注发展学生个性特长，促进学生自主学习能力形成，加强课程内容的层次性、广域性、多样性、动态性和社会性，不断开发不同类型、不同层次的校本课程；利用各种课程资源，尤其是外语学科资源，拓展学生的学习空间和时间，为学生有效选择课程学习提供保障；倡导课程开发与教师专业成长相结合，提高教师的课程开发、课程研究以及课程教学的能力。

为了进一步彰显学校的外语办学特色，培养出更多英语成绩好、水平高、放眼世界具有国际化视野的全面发展的学生，自2018级起，对高一学生入学前进行甄选，结合学生的个人意愿，开设一个外语实验班和一个人文实验班，凸显我校以外语特色为龙头，人文学科见长的特色发展规划。而学校的办学需要以变革促进发展，实验班的探索是一种“战略”和“战术”双重意义上的变革，它具有强大的目标导向性，顺应了创造积极变化环境的需要，通过实验班的示范引领作用丰富我校的课程建设，促进学校发展。

四、2018学年课程设置与安排

（一）课程设置

上外嘉定实验高中2018学年度课程计划

（二）学校一日活动安排

说明：

1、学校一日活动安排严格按照市教委规定，7：45以后开展集体活动，对于一日两操及每天一小时左右的体锻活动的规定严格执行。

2、周五下午1节课后是社团、科技、小语种、学科拓展活动时间（2课时），由本校教师或上外教师指导，学生各自选择参与活动。

3、高中各年级每天安排20分钟的晨会或午会；每周在晨会或午会时间安排一次时事政治形势教育；每月在思想政治课内安排1节课进行重大时事政治专题教育；每月在校班会时间安排一次时事政策报告会。

4、在班会课上进行禁毒教育、法治教育、公共安全教育、反邪教教育。

5、根据学生年龄特点以及《上海市教育委员会关于印发<上海市中小学专题教育整合实施指导意见（试行）>的通知》(沪教委基〔2014〕54号)的要求，开设好各类专题教育，确保相应的课时。结合本校实际开展学生生涯辅导，我校高一每周安排生命教育心理健康活动课，由专职心理健康教育教师执教。班主任每学期至少有1节以生命教育心理健康为主题的班团队会，有计划、有活动、有记录。

五、学校课程的实施

（一）基础型课程的实施要求

（1）要求严格按照学校根据学科课程标准及我校制定的《教师教育教学执行效果考核奖励方案》进行基础型课程实施，落实教学目标，努力做到三个年级知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合实施。加强教学的针对性和实效性，将课程标准的要求具体化、细化在三个不同年段和三类课程中。

（2）课程实施过程要加强教学五环节：备课、上课、作业布置与反馈、考试与个别辅导各流程，保障课程教学环节的流畅性。

（二）拓展型课程的实施要求

1、教师对所教课程要有细致的要求，每门课程都有科学的内容设计，要求上课教师精心研究，实践总结，利用业余时间整合自编教材，从而形成相对成熟的校本教材，推进课程建设。

2、由于本课程系走班学习，要求任课教师严格点名制度，保证日常教学秩序的严肃性。

3、每学期期末考试前一周，老师组织学生进行考察，评定。

（三）研究型课程的实施要求

1、老师先在理论上指导学生如何进行课题研究。

2、学生课题研究注重过程，每次学生活动及师生交流活动须在《研究型课程活动评价记录表》上留下详尽记录，以备评价之用。

3、学期结束前组织各研究小组，通过书面论文、体会等多种形式开展汇报交流展示。

六、学校课程的评价

（一）、基础型学科成绩评价

   教师平时对学生的上课、作业、练习、测验等学习情况做好记录，每学期对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价，反映每一个学生发展过程并计算出学科的平时成绩。

1、学期总评成绩按平时30%、期中30%、期终40%计算。要求教师在命题评价时注意试题难易度，学期总评不合格人数控制在全班人数的2%以内。

2、学年总评以两学期总评之均值，学年总评不合格者需参加学校组织的补考，合格后方可升级。

3、各任课教师按时认真填写好学生的成长记录手册上的各项内容记录，“教师留言栏”的填写不少于班级学生数的1/3。

（二）、拓展型课程学科成绩评价

1、外语选修课程

外语选修课程采用学分制，每门课目一学年为5个学分,每位学生在高中三年学习期间可以选修不同的外语特色课程，获得学分多的学生可优先考虑其评优、评先进等。三年高中阶段学习中英语选修课程规定如下：

（1）、 小语种                               （一学年）  5学分

（2）、 英语讲座（英美文化、英语学法指导、高考冲刺）                      

(一学年)     5 学分

（3）、 英语听说                                       (一学年)      5学分

（4）、 高一暑期英语实践体验活动        (一学年)      5学分

（5）、 高一、高二周日分层拓展                 (一学年)       5学分

2、英语<英语听说>考核：

（1）、英语听说课程 (一学年) 考核分笔试口试两部分，笔试考试在每学期期末考试的前一周进行。   

（2）、英语听说课程口语测试

①考查内容：听句子,迅速应答、情景提问 、主题表达、看图说话、 对话与讨论。

②考查时间：口试考试在每学期期末考试的前一周进行

③考查方法：高一、高二全体学生分批进行面试，确保每个人每学年内测试至少一次，个人学年英语口试成绩满分100分，按实际测试成绩记入学生评价手册。

3、社团类选修课程

1、组织高一、高二学生参加每周的社团活动，每学期做好考核评价工作。

2、学生报名参加社团后，必须参加一个学期的活动，中途不得擅自调整，指导老师加强对学生参加社团活动的过程管理，学生不得无故缺席，擅自调换社团。

3、评价分为“优、良，合格，须努力”，并记入《学生成长手册》并纳入学生德育学分。评分比例为：“优秀”（20%—30%），“良好”（50%—60%），“合格”（10%—20%），“须努力”（0—10%）”。

4、其它学科类选修课程

1、每学期分年级组织若干门选修课程，供学生选修。

2、学生报名后、教导处协调确定，学生必须参加一个学期的该门选修课程的学习。

3、学期未组织考试按实际成绩计算，并记入学生评价手册。

（三）研究型课程的成绩评价

努力探索一种重过程，兼顾结果的多元、民主、开放、动态的发展性评价方法，使激励性评价和管理性评价相结合，以激励性评价为主；使过程评价和结果评价相结合，以过程评价为主；使自评和他评相结合，以自评为主；主要通过学生自评、小组互评和指导老师的评价，进行综合评价给出每个学生的等第。

1、考核学生的出勤情况，无故缺席2次，无成绩。

2、对学生以过程评价为主，结果评价为辅，体现以下方面：

①对参与程度进行评价；②对研究方案进行评价；

③对研究过程进行评价；④对研究结果进行评价；

⑤对表述进行评价。

3、采取学生在参与过程中的自评和互评方式。

4、综合评价采用等第：分为优、良、合格、不合格。

5、学生成绩计入学生评价手册。

                                                                                            2018．8